วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี

ถอดบทเรียนจากการประชุมเวทีสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

แนวปฏิบัติที่ดี เรื่อง การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์

……………………………………

ที่มาของแนวปฏิบัติที่ดี    จากการประชุมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ ปีการศึกษา 2554 มีความเป็นมาจากการพัฒนาอัตลักษณ์ของสถาบันให้มีการผลิตบัณฑิตที่มีอัตลักษณ์ของวิทยาลัยที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของสถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข โดยมีประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้หลายรูปแบบ เช่น เชิญวิทยากรผู้มีประสบการณ์จากภายนอกมาบรรยายและรวมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสรุปแนวคิดของวิทยาลัย การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับวิทยาลัยอื่น มีการนำความรู้จากเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการทำวิจัยในชั้นเรียน

          จากแนวคิดสาธารณสุขแนวใหม่  การบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์เป็นการบริการด้วยความเมตตา เอื้ออาทร และดูแลผู้รับบริการทั้ง 4 มิติ ที่ครอบคลุมทั้งร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และเพิ่มเรื่องความเข้าใจผู้อื่น โดยคำนึงถึงผู้รับบริการหรือประชาชนเป็นศูนย์กลาง ให้บริการที่มีความยืดหยุ่น เน้นการสร้างเสริมสุขภาพแบบองค์รวม และพัฒนาศักยภาพของคนให้พึ่งพาตนเองได้

          การเข้าใจผู้อื่น คือ การพัฒนากระบวนทัศน์และปรับกระบวนทัศน์ ในการศึกษาจากสภาพจริง มองความเป็นจริง ผลลัพธ์ คือ การเข้าใจชีวิต และการเรียนรู้จากภายใน  

          ทิศทางการศึกษา เน้นการเรียนรู้ให้เข้าใจชีวิตและสังคมตามความจริง  สอนแบบบูรณาการระหว่างการเรียนความรู้สำเร็จรูป(เรียนจากความรู้ที่มีอยู่ตามตำราหรือทฤษฎีทาง กับ การเรียนความรู้ในสภาพจริง(เรียนโดยการไปดูของจริง คิดวิจารณญาณ เข้าใจชีวิตและบริบทจริง) เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจความเป็นจริงของชีวิต มุมมองการดูแลสุขภาพของชาวบ้าน เป็นการสอนที่ผสมผสานความรู้ทางวิชาชีพและการเข้าใจสภาพความจริงจนสามารถประยุกต์การบริการให้เหมาะสมกับบุคคล ครอบครัว และชุมชนได้

          กระบวนการเรียนการสอนแบบบูรณาการที่เน้นหัวใจความเป็นมนุษย์  มีบันได 3 ขั้น ได้แก่

          1.กระบวนการปรับทัศนคติต่อการเรียนรู้ความจริง

          2.กระบวนการศึกษาความจริงด้วยการเก็บข้อมูลอย่างเป็นระบบ

          3.กระบวนการสรุปวิเคราะห์และชี้ประเด็นของครู

          ผลที่ต้องการ ต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจผู้อื่น ไม่ใช้กฎเกณฑ์ของตนเองไปตัดสินผู้อื่น เข้าใจความจริงของชีวิตในสังคม สามารถนำความรู้ไปประยุกต์และถ่ายทอด สนับสนุนให้ประชาชนมีศักยภาพในการดูแลสุขภาพตนเอง  ครูเป็นหัวใจของความสำเร็จ ผลสัมฤทธิ์การสอนขึ้นกับศักยภาพครู โดยเรียนรู้ไปพร้อมกัน ครูทำหน้าที่ปรับความคิดนักศึกษา

         บริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ หมายถึง การให้บริการที่เป็นมิตร มีความรัก ความเมตตา ใส่ใจในปัญหาและความทุกข์ของผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้อง ให้บริการตามปัญหาและความต้องการของผู้รับบริการที่เป็นจริง โดยรับฟังความคิดเห็นของผู้รับบริการเป็นหลัก เรียกย่อๆว่า SAP

          Service mind คือ การมีจิตบริการที่เป็นมิตร มีความรัก ความเมตตา ใส่ใจในปัญหาและความทุกข์ของผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้อง โดย ไม่ตัดสินพฤติกรรมคนอื่นด้วยความคิดของตนเอง เข้าใจและเห็นใจผู้อื่นให้บริการตรงตามปัญหาและความต้องการของผู้รับบริการ

          Analytical thinking คือ การคิดบนฐานข้อมูลจริง วิเคราะห์และวางแผนแก้ปัญหาได้ โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากสภาพความเป็นจริงอย่างเป็นระบบ  วิเคราะห์ปัญหาและความต้องการที่แท้จริงของผู้รับบริการ วางแผนแก้ปัญหาได้อย่างสอดคล้องกับบริบทชีวิตจริงโดยประยุกต์ความรู้วิชาการ

          Participation / Patient center คือ วิธีการทำงานเพื่อสร้างการมีส่วนร่วม ให้เขารับรู้ ตัดสินใจช่วยตนเองได้

ความหมายและขอบเขต  การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี หมายถึง การจัดการเรียนการสอนที่เน้นการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ จากการประชุมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของวิทยาลัย มีการสรุปเป็นความคิดรวบยอด ดังนี้

          วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี มีการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องตามแนวคิดที่เน้นการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์มาโดยตลอด คือ เน้นความมีเมตตา กรุณา เห็นอกเห็นใจ และเอื้ออาทรต่อผู้ป่วย รักษาจริยธรรมและจรรยาบรรณของวิชาชีพ ปฏิบัติตามกฎหมายวิชาชีพ ภายใต้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่เน้นการคิดอย่างมีเหตุผล มีคุณธรรม มีความรู้ ประยุกต์ใช้สร้างภูมิคุ้มกันให้ตนเองได้ โดยพึ่งพาตนเองและใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น บนพื้นฐานของหลักฐานเชิงประจักษ์ทางการพยาบาล

          ดังนั้นอัตลักษณ์ของวิทยาลัยจึงสอดคล้องกับอัตลักษณ์ของสบช.ที่เน้นการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ด้วยหลักการ SAP สำหรับวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี มีอัตลักษณ์ที่เพิ่มขึ้น เป็น SAeP คือ การบริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ภายใต้การใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ (Evidence – based Human Caring)

          SAeP มีจุดมุ่งหมายให้นักศึกษา มีจิตบริการ(Service mind) คือ มีจิตอาสาให้บริการด้วยความเอื้ออาทร สามารถคิดวิเคราะห์ (Analytical) คือ มีเหตุมีผล มีวิจารณญาณ ภายใต้การใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ (Evidence-based) และให้บริการแบบมีส่วนร่วม(Participation) คือ ให้ผู้รับบริการมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอนเพื่อเสริมสร้างพลังความสามารถของผู้รับบริการให้สามารถดูแลตนเองได้

          ผู้รับบริการ  จึงมีสุขภาพดีทั้งร่างกายและจิตใจ จิตวิญญาณ ปลอดภัยจากความเสี่ยงที่ป้องกันได้

          สามารถนำไปจัดการจัดการเรียนการสอน ได้ในรายวิชาการพยาบาลทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ รวมทั้งรายวิชาอื่นๆที่เกี่ยวข้อง

วิธีการดำเนินการ

          วิธีการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี จากการถอดบทเรียนเล่าประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล พบว่ามีการสอนหลากหลายวิธีหรือรูปแบบที่จัดว่าเป็นแนวปฏิบัติที่ดี และสอดคล้องกับแนวคิด SAeP  สรุปได้ ดังนี้

             1.ฝึกทักษะด้านการคิดและการใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ให้นักศึกษาในการเรียนการสอนรายวิชาต่างๆ

           2.ฝึกให้นักศึกษาทำกิจกรรมจิตอาสาเพื่อช่วยเหลือผู้รับบริการด้วยความเต็มใจ โดยปลูกฝังตั้งแต่ชั้นปีต้นๆ เช่น ชั้นปีที่ 1 ในรายวิชาศึกษาทั่วไปฯบูรณาการกับวิชาสังคมวิทยาฯ

      3.ระบุวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนการสอนในด้านการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ไว้ในรายวิชา เนื้อหา วิธีการสอน และการประเมินผล ในคู่มือ มคอ.3,4 และแผนการสอน

           4.มีการปฐมนิเทศให้นักศึกษาเข้าใจความหมายของแนวคิดการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ภายใต้การใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ (SAeP) ก่อนการเรียนและฝึกปฏิบัติงานรายวิชา

           5.ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลส่วนใหญ่เช่นวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 1,2,3 เลือกใช้วิธีการให้นักศึกษาเขียน Journal writing สะท้อนความรู้สึก ความคิดเห็นจากประสบการณ์ที่นักศึกษาพบเห็นจากการฝึกปฏิบัติ อาจารย์อ่านและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ (feedback) ให้นักศึกษารับทราบ ทำให้เกิดการรับรู้และเข้าใจความรู้สึก ความคิดเห็นและสิ่งที่นักศึกษาได้เรียนรู้ และให้นักศึกษาในกลุ่มได้เรียนรู้ร่วมกันจากกิจกรรมการประชุมปรึกษาหลังการปฏิบัติงานประจำวัน(post conference) หรือในการประชุมปรึกษาทางการพยาบาล(case conference)

           6.อาจารย์ปฏิบัติเป็นต้นแบบ(role model) ให้นักศึกษาเห็น เช่น ให้เวลารับฟังผู้ป่วย รับฟังนักศึกษา ด้วยความเข้าใจไม่ตัดสินไปก่อน ครูต้องฝึกเทคนิคการฟังอย่างตั้งใจ(Deep listening) และให้เวลานักศึกษา มองปัญหาแบบองค์รวม ส่งเสริมการปรับตัวของผู้ป่วย และครอบครัว

          7.อาจารย์ใช้วิธีตั้งคำถามเชิงลึกแก่นักศึกษาให้ใส่ใจต่อปัญหาของผู้ป่วยทั้งปัญหาในชีวิตและปัญหาสุขภาพ เช่น ถามว่า ใครเป็นคนตัดสินว่ามีปัญหา ใครเป็นคนต้องการ ใครเป็นคนเลือกวิธีการแก้ปัญหา เป็นต้น

         8.อาจารย์เป็นผู้สะท้อนให้นักศึกษาได้คิด เห็นความแตกต่างของผู้ป่วยแต่ละบุคคลตามบริบทแวดล้อม และปัจจัยที่แตกต่างกัน ทั้งปัจจัยที่มาสนับสนุนและปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการดูแลผู้ป่วย โดยให้เรียนรู้จากวิถีชีวิตจริงของผู้ป่วย ผ่านกิจกรรมการประชุมปรึกษาทางการพยาบาล (case conference) หรือกรณีศึกษา

         9.อาจารย์สอนโดยสอดแทรกไว้ในการสอนภาคปฏิบัติการพยาบาลเรื่องต่างๆ การประชุมปรึกษาทางการพยาบาล และการศึกษากรณีศึกษาผู้ป่วย เพื่อพัฒนาความสามารถของนักศึกษาในการเข้าใจปัญหาความต้องการของผู้ป่วยตามบริบทและเงื่อนไขในชีวิตของผู้รับบริการที่แตกต่างกัน เรียนรู้วิถีการดำเนินชีวิต บูรณาการความรู้ตามทฤษฎีกับความรู้จากชีวิตจริงในการแก้ปัญหาสุขภาพ

         10. ในขั้นตอนการประเมินปัญหาความต้องการของผู้ป่วย เริ่มจากการพูดคุยสร้างสัมพันธภาพกับกลุ่มเป้าหมายโดยยังไม่ต้องยึดกรอบอะไร ให้กลุ่มเป้าหมายได้เล่าประวัติชีวิต หรือระบายความรู้สึก ใช้เทคนิคการสนทนาและรับฟังอย่างตั้งใจ  ด้วยความเข้าใจและเข้าถึง  ไวต่อความรู้สึกและอารมณ์ของผู้ป่วยจากคำบอกเล่าของผู้ป่วย

              จากผลการวิจัยในชั้นเรียนวิชาปฏิบัติการสร้างเสริมสุขภาพและป้องกันการเจ็บป่วยของดร.ทัศนีย์ เกริกกุลธร พบว่าควรเปิดโอกาสให้กลุ่มเป้าหมายหรือผู้ป่วยมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอน ตั้งแต่การระบุปัญหาและวางแผนแก้ปัญหาร่วมกัน ซึ่งอาจารย์ใช้วิธีการสะท้อนคิดให้กับนักศึกษาได้ในกิจกรรมการประชุมก่อนและหลังปฏิบัติงาน (Pre-Post conference) โดยใช้วิธีการตั้งคำถามให้นักศึกษาคิด เช่น ใครเป็นคนคิด ใครเป็นคนบอก หรือใครเป็นคนวางแผน ผู้รับบริการต้องการอะไร ถ้ากลุ่มเป้าหมายยังไม่ยอมรับต้องค้างไว้ตรงนั้น ผลการประเมินพบว่านักศึกษาเกิดความเข้าใจผู้รับบริการมากขึ้นและเกิดพฤติกรรมการบริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์เพิ่มขึ้น แต่ยังขาดทักษะเรื่องการถาม และการไวต่อคำบอกเล่าของกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งอาจารย์ต้องช่วยฝึกทักษะให้นักศึกษา

         11.ในวิชาการพยาบาลจิตเวช นำมาใช้ผ่านกิจกรรมบำบัดผู้ป่วยรายบุคคล มุ่งเน้นให้นักศึกษาเข้าใจ เข้าถึง ไวต่อความรู้สึก อารมณ์ ของผู้ป่วย สื่อสารกับผู้ป่วยอย่างเป็นมิตร มีจิตบริการ คิดวิเคราะห์สร้างสรรค์กิจกรรม เช่น กิจกรรมสายธารชีวิต ทำความเข้าใจการเล่าประวัติชีวิต ทำma pping  วาดรูป

        12.ในรายวิชาการพยาบาลครอบครัวและชุมชน วิเคราะห์ประเด็นการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์โดย Service mind เน้นการมองเห็นปัญหาหรือทุกข์ของครอบครัว ความเห็นอกเห็นใจ และเสียสละเวลา แรงกาย แรงใจ สิ่งของ ช่วยเหลือด้วยความเต็มใจ ไม่หวังผลตอบแทน Analytical thinking มีความช่างสังเกต ซักถาม สืบค้นความจริง ไม่ด่วนแก้ปัญหา จัดหมวดหมู่ และแปลความจริงที่ปรากฏ  Patient Right / Participation  ให้ผู้รับบริการทราบข้อมูลอย่างเพียงพอก่อนตัดสินใจ และมีส่วนร่วมในกระบวนการดูแล มิใช้เป็นผู้ปฏิบัติตามคำสั่งเพียงอย่างเดียว 

        13.การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการภายใต้ครอบครัวเสมือน ตามต้นแบบวพบ.ขอนแก่น อาจารย์ นักศึกษา เจ้าหน้าที่ และชุมชน มีกิจกรรมเรียนรู้ร่วมกัน ภายใต้ระบบครอบครัวเสมือน       

                 แผนภูมิการจัดการเรียนการสอนการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์

 

       

         ปัจจัยแห่งความสำเร็จ

          1.มีการกำหนดนโยบายที่ชัดเจน ร่วมคิดร่วมทำโดยร่วมมือกันทุกกลุ่มภารกิจ กำหนดกรอบแนวคิดของวิทยาลัย SAeP  การบริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ภายใต้การใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

          2.การสนับสนุนจากผู้บริหารเป็นอย่างดีในทุกด้านที่เกี่ยวข้อง และร่วมคิดให้ข้อเสนอแนะในที่ประชุม

          3.มีการเตรียมความพร้อมให้อาจารย์และนักศึกษา รวมทั้งเจ้าหน้าที่ ให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับการบริการด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ เข้าใจการสาธารณสุขแนวใหม่ การปรับกระบวนทัศน์ในการคิดให้เข้าใจตนเอง เข้าใจผู้อื่น ตามสภาพความเป็นจริง การสอนแนวใหม่แบบบูรณาการความรู้กับความเป็นจริง

          4.มีการสนับสนุนเตรียมความพร้อมให้อาจารย์และนักศึกษาเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นในการเข้าใจตนเอง เข้าใจผู้อื่น การเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยการจัดประชุมอบรม เช่น ทักษะการตั้งคำถาม สุนทรียสนทนา การรับฟังอย่างตั้งใจ จิตอาสา จิตบริการ การศึกษาดูงาน

         5.มีการจัดการความรู้ โดยจัดให้อาจารย์นำประสบการณ์มาเล่าและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในเวทีการประชุมสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของวิทยาลัย โดยเชิญผู้มีประสบการณ์ความรู้จากภายในและภายนอกมาเล่าสู่กันฟัง มีการถอดบทเรียนและนำความรู้ไปทดลองปฏิบัติ  แล้วนำกลับมาเล่าสู่กันฟังเพิ่มเติมในเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้  และสรุปเป็นแนวปฏิบัติที่ดี

                                                                                      สรุปโดยนางสาวบุบผา ดำรงกิตติกุล
                                                                                                    งานจัดการความรู้
                                                                                     วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี

 

                                                                                  

วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี

ถอดบทเรียนจากการประชุมเวทีสัมมนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

แนวปฏิบัติที่ดี เรื่อง การเตรียมเพื่อการเผยแพร่ผลงานวิจัย

……………………………………

ที่มาของแนวปฏิบัติที่ดี    จากการประชุมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการเตรียมเพื่อการนำเสนอผลงานวิจัย ปีการศึกษา 2553-2554 มีการนำเสนอประสบการณ์จากผู้รู้ ผู้ที่มีประสบการณ์เรื่องการเผยแพร่ผลงานวิจัย มีการสรุปความรู้ และนำความรู้ที่ได้จากการประชุมไปใช้ แล้วนำประสบการณ์จากการนำความรู้ไปใช้กลับมาเล่าในเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาต่อที่ประชุมเป็นระยะๆ จากผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้พบว่าสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเตรียมเพื่อการเผยแพร่ผลงานวิจัยได้สะดวก รวดเร็วขึ้น ต่อยอดการทำงานได้โดยไม่ต้องเริ่มต้นจากความไม่รู้ และได้รับการตอบรับให้ลงตีพิมพ์บทความในวารสารได้เร็วขึ้น ผู้วิจัยมีความสุขในการทำงานมากขึ้น จึงสรุปถอดบทเรียนความรู้จากเวทีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นแนวปฏิบัติที่ดีได้ ดังนี้
ความหมายและขอบเขต  การเตรียมเพื่อการเผยแพร่ผลงานวิจัย หมายถึง การเตรียมตัวหรือเตรียมความพร้อมเพื่อการเผยแพร่ผลงานวิจัย ในที่นี้แบ่งเป็น 3 รูปแบบ คือ 1) การนำเสนอผลงานวิจัยในการประชุมเวทีวิชาการระดับชาติหรือนานาชาติ  2) โปสเตอร์แสดงผลงานวิจัยในการประชุมเวทีวิชาการระดับชาติหรือนานาชาติ  3) การตีพิมพ์บทความวิจัยในวารสารวิชาการระดับชาติหรือนานาชาติ

วิธีการดำเนินการ

          1.การนำเสนอผลงานวิจัยในการประชุมเวทีวิชาการระดับชาติและนานาชาติ

   1.1 สมัครไปนำเสนอผลงานวิจัย  โดยส่งบทคัดย่องานวิจัยไปประกอบการพิจารณาด้วย  หาข้อมูลได้จากกลุ่มภารกิจด้านวิจัย การประชาสัมพันธ์ข้อมูลทางเอกสาร จดหมายราชการ หรือทางเครือข่ายคอมพิวเตอร์

   1.2 ติดตามผลการแจ้งตอบรับให้ไปนำเสนอผลงานวิจัย และรายละเอียดข้อมูลประกอบการนำเสนอ เช่น วันเวลาให้ไปนำเสนอ สถานที่ ภาษาที่ใช้ หมายเลขโทรศัพท์ติดต่อผู้รับผิดชอบ เป็นต้น

   1.3 ทำเรื่องขออนุมัติการไปนำเสนอผลงานวิจัยตามระเบียบราชการ เมื่อได้รับการตอบรับแล้วให้นำหลักฐานการตอบรับมาทำเรื่องขออนุมัติการเดินทางและงบประมาณค่าใช้จ่าย ค่าลงทะเบียน

   1.4 ลงทะเบียนสมัครไปนำเสนอผลงานวิจัย เมื่อได้รับการอนุมัติตามข้อ 1.3 แล้วจึงสมัครลงทะเบียนไปนำเสนอผลงานวิจัย เนื่องจากต้องขออนุมัติการเบิกค่าใช้จ่ายตามระเบียบราชการก่อน

   1.5 เตรียมต้นฉบับผลงานวิจัย หรือ Proceeding และสื่อpower point ประกอบการนำเสนอ ซึ่งสามารถเตรียมไว้ล่วงหน้าระหว่างรอการตอบรับเพื่อให้มีเวลาดำเนินการ และต้องตรวจสอบความถูกต้องให้มากที่สุดเพราะเมื่อส่งไปแล้วจะแก้ไขไม่ได้ โดยเฉพาะในเรื่องความถูกต้องของการสะกดคำ การใช้ format ตามรูปแบบที่ผู้จัดกำหนด ถ้าเป็นภาษาอังกฤษ ควรแปลโดยมืออาชีพ (มีผู้รับจ้างแปล ประมาณหน้าละ 500 บาท หรืออาจคิดเป็นห้าพันคำ/หกพันคำ ควรจ้างแบบรวมค่าทำสื่อสไลด์ประกอบการนำเสนอพร้อมกัน)

  1.6 เตรียมสื่อสไลด์นำเสนอ ควรเตรียมให้สอดคล้องกับเวทีที่สมัครไปนำเสนอ ขนาดห้องประชุม จำนวนผู้ฟัง ภาษา และกำหนดเวลา บนสไลด์ควรมีโลโกของวิทยาลัยเพื่อให้เป็นมาตรฐาน ตัวอักษรควรมีขนาดที่ชัดเจน  มีสีสันดึงดูดความสนใจและดูสบายตา มีตัวเลขสถิติ รูปภาพ รูปกราฟ หรือแผนภูมิประกอบเพื่อให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจ  อาจให้ผู้เชี่ยวชาญช่วยตรวจสอบความถูกต้องของภาษาและเนื้อหาก่อนไปนำเสนอ ซึ่งต้องมีเวลาและค่าใช้จ่ายให้ผู้เชี่ยวชาญด้วย จึงต้องวางแผนล่วงหน้าตั้งแต่ทำวิจัย  ถ้าเป็นวีดีทัศน์ควรตรวจสอบเสียงและบริหารความเสี่ยงในเรื่องระบบการเปิดที่เวทีนำเสนอ และควรซ้อมวิธีการเปิดให้คล่องก่อนเดินทาง และมีไฟล์สำรองแยกไปด้วย ภาพประกอบควรให้มีชีวิตชีวาเป็นภาพเคลื่อนไหวจะดีกว่า แต่จะเปิดได้ยากกว่า

  1.7 เตรียมฝึกซ้อมการพูด โดยเฉพาะถ้าเป็นเวทีนานาชาติ แต่ไม่จำเป็นต้องวิตกกังวลมากเพราะผู้ฟังจะเข้าใจในความแตกต่างด้านเชื้อชาติภาษา

  1.8 เตรียมความพร้อมส่วนบุคคล ในเรื่องการเดินทาง การจองที่พัก เสื้อผ้าการแต่งกาย แผนที่ ยารักษาโรค ของใช้ส่วนตัว กล้องถ่ายรูป การนัดหมาย  และอื่นๆตามความจำเป็น

              2. การนำเสนอโปสเตอร์ผลงานวิจัยในการประชุมเวทีวิชาการระดับชาติและนานาชาติ

       2.1 สมัครไปนำเสนอผลงานวิจัย  โดยส่งบทคัดย่องานวิจัยไปประกอบการพิจารณาด้วย  หาข้อมูลได้จากกลุ่มภารกิจด้านวิจัย การประชาสัมพันธ์ข้อมูลทางเอกสาร จดหมายราชการ หรือทางเครือข่ายคอมพิวเตอร์

       2.2 ติดตามผลการแจ้งตอบรับให้ไปนำเสนอผลงานวิจัย และรายละเอียดข้อมูลประกอบการนำเสนอ เช่น วันเวลาให้ไปนำเสนอ สถานที่ ขนาดของโปสเตอร์ ประเภทของโปสเตอร์เป็นชนิดติดผนัง หรือ ชนิดแขวนซึ่งต้องเตรียมทำไปให้ถูกต้องตรงตามที่กำหนดมิฉะนั้นจะหาที่ติดแสดงโปสเตอร์ไม่ได้ ภาษาที่ใช้ หมายเลขโทรศัพท์ติดต่อผู้รับผิดชอบ เป็นต้น

       2.3 ทำเรื่องขออนุมัติการไปนำเสนอผลงานวิจัยตามระเบียบราชการ เมื่อได้รับการตอบรับแล้วให้นำหลักฐานการตอบรับมาทำเรื่องขออนุมัติการเดินทางและงบประมาณค่าใช้จ่าย ค่าลงทะเบียน

       2.4 ลงทะเบียนสมัครไปนำเสนอผลงานวิจัย เมื่อได้รับการอนุมัติตามข้อ 2.3 แล้วจึงสมัครลงทะเบียนไปนำเสนอผลงานวิจัย เนื่องจากต้องขออนุมัติการเบิกค่าใช้จ่ายตามระเบียบราชการก่อน

       2.5 เตรียมต้นฉบับผลงานวิจัย หรือ Proceeding และสื่อpower point ประกอบการนำเสนอ ซึ่งสามารถเตรียมไว้ล่วงหน้าระหว่างรอการตอบรับเพื่อให้มีเวลาดำเนินการ และต้องตรวจสอบความถูกต้องให้มากที่สุดเพราะเมื่อส่งไปแล้วจะแก้ไขไม่ได้ โดยเฉพาะในเรื่องความถูกต้องของการสะกดคำ การใช้ format ตามรูปแบบที่ผู้จัดกำหนด ถ้าเป็นภาษาอังกฤษ ควรแปลโดยมืออาชีพ

      2.6 เตรียมโปสเตอร์ที่จะไปนำเสนอ รูปแบบของโปสเตอร์ที่เตรียมไปนำเสนอ ต้องมีขนาด(กว้างxยาวxสูง) และรูปแบบ ตรงตามที่ผู้จัดกำหนด มิฉะนั้นจะติดแสดงไม่ได้ และต้องเตรียมอุปกรณ์สำหรับติดตั้งไปให้พร้อมด้วย รวมทั้งออกแบบให้สะดวกในการเดินทางโดยเฉพาะทางเครื่องบินและวัสดุไม่ยับงาย

          การออกแบบโปสเตอร์ควรให้มีสีสันดึงดูดความสนใจและดูสบายตา ขนาดตัวอักษรเห็นชัดเจน  เนื้อหาข้อมูลควรแยกข้อมูลเป็นกลุ่มหรือบล็อกให้ชัดเจน และมีตัวเลขสถิติ รูปภาพ รูปกราฟ หรือแผนภูมิประกอบเพื่อให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจ มีโลโกของวิทยาลัยและชื่อที่อยู่ให้ติดต่อสอบถามเพิ่มเติมได้  การออกแบบโปสเตอร์นี้อาจให้ช่างทำโปสเตอร์ช่วยออกแบบให้โดยเจ้าของงานวิจัยต้องเตรียมข้อมูลเนื้อหาทั้งหมดใส่ไฟล์ไปให้ในรูปของ power point ควรตรวจสอบภาษาและการสะกดคำให้ถูกต้อง และต้องพูดคุยกับช่างทำโปสเตอร์ให้เข้าใจ ให้เวลาทำและนัดหมายกำหนดส่งมอบงานให้ชัดเจน และมีค่าใช้จ่าย(ประมาณตารางเมตรละประมาณ 400 บาทขึ้นไป)

     2.7 เตรียมฝึกซ้อมการพูด โดยเฉพาะถ้าเป็นเวทีนานาชาติ ถ้ามีผู้ชมโปสเตอร์สอบถามข้อมูล

    2.8 เตรียมความพร้อมส่วนบุคคล ในเรื่องการเดินทาง การจองที่พัก เสื้อผ้าการแต่งกาย แผนที่ ยารักษาโรค ของใช้ส่วนตัว กล้องถ่ายรูป การนัดหมาย  และอื่นๆตามความจำเป็น

         

          3. การตีพิมพ์บทความในวารสารวิชาการระดับชาติ และนานาชาติ

    3.1 วางแผนเตรียมการเรื่องการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิจัยในวารสาร

           ควรวางแผนเรื่องการตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิจัยไว้ล่วงหน้าตั้งแต่การทำโครงร่างงานวิจัยขอทุนเนื่องจากต้องใช้งบประมาณในการลงตีพิมพ์ บางวารสารต้องสมัครเป็นสมาชิกติดต่อกัน 2-3 ปีจึงจะได้รับการพิจารณารับตีพิมพ์ และต้องศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับวารสารที่สนใจว่าสอดคล้องกับปัญหาการวิจัยหรือไม่ วารสารที่จะเลือกตีพิมพ์ควรเป็นวารสารที่ได้รับการรับรองในระดับชาติ และมีค่าคะแนน Impact facter สูงๆ หรือได้รับการรับรองจากสมศ.ตามเกณฑ์ประเมินคุณภาพการศึกษา (สามารถหาข้อมูลรายชื่อวารสารและรายละเอียดข้อกำหนดได้ที่กลุ่มงานวิจัยหรือสืบค้นข้อมูลจากเว็บไซด์ของวารสารได้)

              3.2 เตรียมต้นฉบับบทความวิจัยที่จะตีพิมพ์เผยแพร่

                 ควรกำหนดกรอบหรือโครงเรื่อง(แผนที่การเขียนบทความ)ไว้ก่อนว่าต้องการหัวข้อเรื่องอะไรบ้าง และขอบเขตของเนื้อหาแต่ละหัวข้อเรื่อง ความยาวของแต่ละหัวข้อมากน้อยเท่าไร รวมทั้งหมดไม่เกินกี่หน้า (โดยประมาณ 15-25 หน้า) ตามที่บรรณาธิการวารสารกำหนดแบบฟอร์มไว้ ถ้าไม่ดำเนินการตามนั้นอาจจะไม่ได้รับการพิจารณารับตีพิมพ์ มีข้อเสนอแนะจากผู้มีประสบการณ์ว่าถ้าได้อ่านบทความวิจัยในวารสารที่จะลงตีพิมพ์เป็นตัวอย่างก่อน จะช่วยให้เกิดความเข้าใจและเตรียมต้นฉบับได้ง่ายขึ้น

               จากนั้นจึงลงมือเขียนบทความวิจัยตามกรอบหัวข้อเรื่องและความยาวที่วางแผนไว้ โดยเขียนขึ้นใหม่ให้มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงกันทั้งเรื่อง และเน้นความสำคัญที่ต้องการเสนอให้ผู้อ่านทราบ ไม่ใช่การย่อวิจัยเล่มใหญ่มาทุกหัวข้อแบบสั้นๆ การอ้างอิงต้องให้ถูกต้องตามระบบที่วารสารกำหนด ควรเก็บเอกสารต้นฉบับและเอกสารอ้างอิงไว้ก่อนโดยคั่นหน้าไว้หรือใส่ดัชนีไว้ให้ชัดเจนถ้ามีการแก้ไขจะได้ทำได้ง่ายและรวดเร็ว การพิมพ์แก้ไขควรบันทึกในไฟล์ใหม่ไม่ควรบันทึกซ้อนไฟล์เดิม เพราะบางครั้งอาจต้องแก้ไขกลับมาใช้แบบเดิม

             3.3 ตรวจสอบความถูกต้องเชื่อมโยงของเนื้อหา การสะกดคำ ระเบียบวิธีวิจัย การเขียนอ้างอิงและบรรณานุกรมตามระบบที่วารสารกำหนด แล้วแก้ไขให้ถูกต้อง

              3.4 ส่งบทความไปให้บรรณาธิการวารสารพิจารณารับตีพิมพ์ ควรติดตามผลกับบรรณาธิการเป็นระยะๆ ถ้ามีการแก้ไขบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับกลับมา ผู้เขียนควรทำความเข้าใจและรีบดำเนินการแก้ไข เพราะถ้าปล่อยทิ้งไว้จะขาดความต่อเนื่องและหลงลืมประเด็นได้ ถ้ามีข้อสงสัยควรติดต่อกลับไปถามหรือเจรจาต่อรองกับบรรณาธิการให้เข้าใจตรงกัน

             3.5 แก้ไขและส่งต้นฉบับบทความกลับไปให้บรรณาธิการเพื่อการตีพิมพ์ใหม่ แล้วติดตามเป็นระยะเช่นเดียวกับข้อ 3.4 ข้อสำคัญคือต้องจดจ่อ ไม่ย่อท้อ ให้กำลังใจตนเองจนกว่าจะได้รับการตีพิมพ์ลงในวารสารวิชาการ

ปัจจัยแห่งความสำเร็จ สรุปความคิดเห็นจากเวทีประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้ดังนี้

 1. จากการจัดการความรู้เรื่องการเผยแพร่ผลงานวิจัย และการนำไปปฏิบัติจริง ผู้ที่มีประสบการณ์ยินดีเล่าสู่กันฟัง เมื่อมีผู้นำไปปฏิบัติแล้วจัดให้มีการนำประสบการณ์กลับมาเล่าในเวทีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทำให้ได้ข้อมูลความรู้และข้อเสนอแนะเพิ่มขึ้น สรุปเป็นแนวปฏิบัติที่ดีเรื่องการเผยแพร่ผลงานวิจัย

 2. วิทยาลัยมีระบบสนับสนุนการเผยแพร่ผลงานวิจัยที่ดีจากผู้บริหารและกลุ่มภารกิจด้านการวิจัย ทั้งในด้านงบประมาณ ข้อมูลความรู้ ผู้เชี่ยวชาญให้คำปรึกษา และเจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกในการติดต่อประสาน งาน มีการให้รางวัลสนับสนุนเพื่อสร้างแรงจูงใจให้ผู้วิจัยเผยแพร่ผลงานวิจัยต่อไป

 3. ผู้ทำวิจัยมีความมุ่งมั่นในการดำเนินการให้สำเร็จ

                                                                                             สรุปโดยนางสาวบุบผา ดำรงกิตติกุล
                                                                                                           งานจัดการความรู้
                                                                                            วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี
                                                                                                           

รายงานผลการสังเคราะห์ความรู้จากงานวิจัย

เรื่อง การส่งเสริม ป้องกันและควบคุมปัจจัยเสี่ยงในการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง

(Promotion and Prevention Risk Factors Leading to Stroke Disease)

…………………………………..

         จากการสังเคราะห์องค์ความรู้จากงานวิจัยกึ่งทดลองจำนวน 2 เรื่องของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินความน่าเชื่อถือของผลงานวิจัยที่ใช้เป็นหลักฐานโดยคณะอนุกรรมการสังเคราะห์ความรู้จากงานวิจัยวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี ได้แก่ 1)ผลของโปรแกรมการสร้างพลังต่อการรับรู้ความ สามารถแห่งตน พฤติกรรมการดูแลตนเอง และระดับความดันโลหิตของผู้ที่มีความดันโลหิตสูงเกินระดับปกติในชุมชน พ.ศ. 2548 โดยวิมลนิจ สิงหะและประไพ กิตติบุญถวัลย์ และ 2)ผลของโปรแกรมสร้างพลังโดยประยุกต์แบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพในการส่งเสริมพฤติกรรมการป้องกันโรคหลอดเลือดสมองในประชาชนกลุ่มเสี่ยง อำเภอเมือง จังหวัดสระบุรี พ.ศ.2549 โดย รัตนา ยอดพรหมมินทร์และเกศแก้ว สอนดี

         ได้ข้อเสนอแนะแนวทางการส่งเสริมป้องกันและควบคุมปัจจัยเสี่ยงในการเกิดโรคหลอดเลือดสมองโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์  ที่ผู้ให้บริการด้านสุขภาพและผู้เกี่ยวข้องสามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้  ประกอบด้วยข้อเสนอแนะ 3 ด้าน ได้แก่ 1)กลุ่มบุคคลที่ควรได้รับการส่งเสริมป้องกันปัจจัยเสี่ยงการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง  2)เทคนิค/ วิธีการสร้างพลังอำนาจเพื่อควบคุมปัจจัยเสี่ยงการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง และ 3)การเตรียมความพร้อมด้านบุคลากร  ดังรายละเอียดต่อไปนี้

ข้อเสนอแนะ (Recommendations)
1.กลุ่มบุคคลที่ควรได้ รับการส่งเสริมป้องกันปัจจัยเสี่ยงการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง	บุคคลที่เริ่มมีความดันโลหิตสูงเกินระดับปกติ (pre-hypetension) บุคคลที่น้ำหนักเกินมาตรฐาน (BMI  ≥ 23.9) หรือค่าเฉลี่ยรอบเอวเกินมาตรฐาน หรือผู้ป่วยโรคความดันโลหิตสูง ระดับที่ 1 ควรได้รับการสร้างเสริมพลังอำนาจเพื่อควบคุมปัจจัยเสี่ยงโดยการสร้างการรับรู้ความสามารถหรือสมรรถนะแห่งตน ความเชื่อด้านสุขภาพ และพฤติกรรมการดูแลตนเอง (หลักฐานระดับ 2)
2.เทคนิค/วิธีการสร้างพลังอำนาจเพื่อควบคุมปัจจัยเสี่ยงการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง	1.กิจกรรมการสร้างพลังอำนาจเพื่อควบคุมปัจจัยเสี่ยง ค่าความดันโลหิต  ค่าเฉลี่ยน้ำหนักตัว หรือค่าเฉลี่ยรอบเอว  ประกอบด้วย 5 ขั้น ดังต่อไปนี้    (หลักฐานระดับ 2)
	1.1            1.1 ขั้นกำหนดเป้าหมายที่คาดหวัง: ให้ผู้รับบริการระบุเป้าหมายสุขภาพที่ตนเองต้องการจากการเข้าร่วมโปรแกรมฯ โดยการทำกิจกรรมฝันดี - ฝันร้าย
	1.2            1.2 ขั้นทบทวนประสบการณ์: ให้ผู้รับบริการเล่าประสบการณ์ทางด้านสุขภาพ พร้อมทั้งวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาสุขภาพที่พบทั้งจากประสบการณ์ของตนเองและบุคคลอื่นๆในชุมชน  โดยใช้การเล่นละครใบ้โยงใยหาสาเหตุของปัญหาสุขภาพ
ข้อเสนอแนะ (Recommendations)
	1.3          1.3 ขั้นสร้างแนวทางสู่การปฏิบัติ:  ให้ผู้รับบริการกำหนดเป้าหมายการปรับปรุง 1.4       พฤติกรรมสุขภาพด้วยตนเอง และประกาศแผนการปรับปรุงพฤติกรรมสุขภาพของตนเองให้สมาชิกในกลุ่มรับทราบ
	1.5          1.4 ขั้นความต่อเนื่องของการปฏิบัติ:  ขณะที่ผู้รับบริการปฏิบัติตามแผนการปรับปรุงพฤติกรรมสุขภาพที่ตนเองกำหนดไว้  ควรจัดให้มีบุคคลต้นแบบที่มีปัญหาสุขภาพเช่นเดียวกับผู้รับบริการแต่สามารถดูแลสุขภาพของตนเองได้ดี  เพื่อช่วยสร้างแรงจูงใจให้ผู้รับบริการและเห็นทางเลือกในการปฏิบัติพฤติกรรมสุขภาพของตนเองให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้
	1.6          1.5 ขั้นการพัฒนาสภาวะด้านร่างกายและอารมณ์:  เปิดโอกาสให้ผู้รับบริการระบาย 1.7       ความรู้สึกหรืออุปสรรคที่ขัดขวางไม่ให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ โดยการทำกิจกรรมสายธารชีวิต
	2.การนำโปรแกรมการสร้างพลัง มาใช้ในการส่งเสริมป้องกัน และควบคุม  ปัจจัยเสี่ยงการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง  ควรจัดกิจกรรมเสริมสร้างพลังอย่างน้อย  2 - 4 ครั้งๆ ใช้เวลาครั้งละ ½ วัน   (หลักฐานระดับ 2)
3.การเตรียมความพร้อมด้านบุคลากร	พยาบาลควรได้รับการเตรียมความพร้อมก่อนนำโปรแกรมการสร้างพลังอำนาจไปใช้ โดยวิธีการ ดังนี้ (หลักฐานระดับ 2)     1.พยาบาลได้รับการฝึกทักษะการจัดกิจกรรมสร้างพลังอำนาจแห่งตน     2.พยาบาลศึกษาคู่มือหรือแนวปฏิบัติการจัดกิจกรรมสร้างพลังอำนาจแห่งตน

 จุดอ่อนและจุดแข็งของงานวิจัย

  จากการวิเคราะห์ผลงานวิจัยกึ่งทดลองจำนวน 2 เรื่องที่ผ่านเกณฑ์การประเมินและนำมาสังเคราะห์เป็นองค์ความรู้ที่เกี่ยวกับโรคหลอดเลือดสมองพบว่ายังมีทั้งจุดแข็งและจุดอ่อนอยู่บ้าง ในด้านจุดแข็งพบว่า  การได้องค์ความรู้ที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมป้องกันและควบคุมปัจจัยเสี่ยงในการเกิดโรคหลอดเลือดสมอง  เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลวิจัยมีคุณภาพและมีการออกแบบงานวิจัยที่ช่วยลดอคติ  ในด้านจุดอ่อน พบว่าการระบุที่มาของจำนวนประชากรและกลุ่มตัวอย่างยังไม่ชัดเจน   กลุ่มตัวอย่างไม่ได้มาจากการสุ่มเข้ากลุ่มแต่มาจากการเลือกตามเกณฑ์ที่กำหนด  และการเก็บข้อมูลตัวแปรผลลัพธ์ เช่น ระดับความดันโลหิต น้ำหนักและเส้นรอบเอวกับกลุ่มทดลองและควบคุมในช่วงเวลาที่แตกต่างกัน   

 แนวทางการพัฒนางานวิจัย  

ผลการสังเคราะห์งานวิจัยอย่างเป็นระบบครั้งนี้นำไปสู่ข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาโจทย์วิจัยและการพัฒนาปรับปรุงคุณภาพการผลิตผลงานวิจัย ของวิทยาลัย  ดังต่อไปนี้

1.             พัฒนาโจทย์วิจัยที่ช่วยค้นหาคำตอบให้ได้องค์ความรู้ที่สมบูรณ์มากขึ้น ดังต่อไปนี้

1.1 มุ่งค้นหาคำตอบวิจัยในประชากรกลุ่มเสี่ยง กลุ่มผู้ป่วยและกลุ่มผู้ดูแลที่อาศัยอยู่ในจังหวัด

สระบุรีเพื่อแก้ปัญหาสุขภาพระดับจังหวัด เช่น ส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพที่ช่วยป้องกันการเกิดปัจจัยเสี่ยงการป้องกันการกลับเป็นซ้ำ   การฟื้นฟูสภาพและการส่งเสริมคุณภาพชีวิตผู้ป่วย

                 1.2  พัฒนารูปแบบการวิจัยที่มุ่งเน้นการมีส่วนร่วมของประชาชนในพื้นที่ และการทำงานแบบบูรณาการของบุคลากรจากทุกภาคส่วนในท้องถิ่น  เพื่อให้ประชาชนเกิดการเปลี่ยนแปลงแนวคิดและวิถีการดำเนินชีวิตที่ยั่งยืน

    1.3 วิจัยประเมินผลการนำแนวปฏิบัติที่ดี (Best practice) มาใช้ในการส่งเสริม รักษา ป้องกัน และ

ฟื้นฟูสภาพผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองและผู้ดูแลทั้งในคลินิก และชุมชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาแนวปฏิบัติการดูแลผู้ป่วยและผู้ดูแลโรคหลอดเลือดสมอง

                1.4  ศึกษาต้นทุนค่าใช้จ่ายและประสิทธิผลที่ได้รับ (Cost-effectiveness) ในผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองทั้งที่บ้านและโรงพยาบาล

                1.5 ควรศึกษาปัจจัยทำนายที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรตาม เช่น พฤติกรรมการส่งเสริมสุขภาพ  พฤติกรรมการควบคุมโรคที่เป็นปัจจัยเสี่ยง  การฟื้นฟูสภาพผู้ป่วย  การส่งเสริมคุณภาพชีวิตผู้ป่วยและผู้ดูแลโรคหลอดเลือดสมอง หรือปัจจัยการเข้ารับการรักษาซ้ำในผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมอง

               1.6 ทบทวนองค์ความรู้จากรายงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับโรคหลอดเลือดสมองที่ดำเนินการกับประชากรในจังหวัดสระบุรี เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลในการต่อยอดสร้างองค์ความรู้ใหม่ต่อไป 

2.             การพัฒนาคุณภาพงานวิจัยของวิทยาลัย 

3.              การขยายเครือข่ายความร่วมมือการทำงานและการเชื่อมต่อข้อมูลบุคคลกลุ่มเสี่ยงและผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองในจังหวัดสระบุรี

                  วิทยาลัยมีการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งพัฒนาบัณฑิตให้เป็นผู้ที่มีสมรรถนะในการสร้างเสริมป้องกันและควบคุมโรคในบุคคลกลุ่มเสี่ยงและการฟื้นฟูสภาพผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์   ดังนั้นทางวิทยาลัยจึงควรมีการขยายเครือข่ายความร่วมมือการพัฒนางานโรคหลอดเลือดสมองร่วมกับองค์กรภาครัฐและเอกชนในจังหวัดสระบุรี  รวมทั้งควรมีการพัฒนาระบบข้อมูลข่าวสารและการเชื่อมต่อฐานข้อมูลบุคคลกลุ่มเสี่ยงและผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองในจังหวัดสระบุรี เพื่อช่วยติดตามข้อมูลสถานการณ์การเจ็บป่วยโรคหลอดเลือดสมองและร่วมหาแนวทางป้องกันช่วยเหลือต่อไป