รายงานการสังเคราะห์ความรู้ด้านการจัดการเรียนการสอน

เพื่อพัฒนาสมรรถนะนักศึกษาพยาบาลในการปฏิบัติโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

.................................................................

จากการสังเคราะห์ความรู้จากงานวิจัยและการจัดการความรู้ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี ตามเกณฑ์การวิเคราะห์คุณภาพงานวิจัย โดยคณะอนุกรรมการสังเคราะห์ความรู้จากงานวิจัย ได้ข้อเสนอแนะเพื่อเป็นแนวทางการปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์(EBN) ตามองค์ประกอบการจัดการเรียนการสอน 3 ด้าน ได้แก่ 1) การเตรียมความพร้อม   2) รูปแบบวิธีการสอน และ 3) การประเมินผล ดังรายละเอียดต่อไปนี้

ข้อเสนอแนะ (Recommendation)
1.  เตรียมความพร้อมก่อนการเรียนได้แก่การเตรียมนักศึกษา  อาจารย์ และสิ่งแวดล้อม
1.1 เตรียมนักศึกษา       ก่อนการจัดการเรียนการสอน EBN อาจารย์ควรเตรียมนักศึกษาดังนี้ ·       เตรียมความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการ EBN (3C) ·       พัฒนาทักษะการอ่านรายงานวิจัยภาษาอังกฤษ (3C) ·       ปลูกฝังทัศนคติต่อการปฏิบัติการพยาบาลโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ ( 2 ) ·       นักศึกษาควรเรียนวิชาวิจัยทางการพยาบาลมาก่อน (3C)
1.2  เตรียมอาจารย์ ก่อนการจัดการเรียนการสอน EBN ควรเตรียมความพร้อมของอาจารย์ดังนี้ ·     เตรียมความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการ EBN ( 4 ) เช่น การจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ (4) ·     เตรียมทักษะในการเรียนการสอนตามขั้นตอนของ EBNทั้งในการเตรียมการสอน การดำเนินการสอน  และการประเมินผล (3C)
1.3 เตรียมสิ่งแวดล้อม ·     สร้างบรรยากาศที่สนับสนุนการเรียนรู้ EBN เช่น ห้องเรียนที่เป็นสัดส่วน  การสนับสนุนของแหล่งฝึก และ ความร่วมมือของญาติและผู้ป่วย (3C ) ·     จัดเตรียมทรัพยากรสนับสนุนการเรียนรู้ EBN เช่น คอมพิวเตอร์ ฐานข้อมูล วารสาร (3C)
2. วิธีการเรียนการสอน
·       ฝึกทักษะผู้เรียนตามกระบวนการ EBN ได้แก่ การตั้งคำถามโดยใช้ PICO model  การสืบค้นหลักฐาน การประเมินคุณภาพของหลักฐาน การตัดสินใจใช้หลักฐาน การนำไปปฏิบัติ และ การประเมินผลการปฏิบัติ ( 2 ) ·       ฝึกทักษะการใช้กระบวนการ EBN ในทุกรายวิชาการปฏิบัติการพยาบาลอย่างต่อเนื่อง (3C) ·       อาจารย์ควรสอนภาคปฏิบัติโดยสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดี  ได้แก่ การใช้เทคนิคส่งเสริมการเรียนรู้  การให้คำแนะนำและกำลังใจ (3C) ·       ควรนำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิจัยทางการพยาบาลมาใช้ในการพิจารณาออกแบบการเรียนการสอนและจัดกลุ่มผู้เรียนในการฝึกภาคปฏิบัติ (3C) ·       อาจารย์ควรพัฒนาความสามารถในการอ่านรายงานวิจัยภาษาอังกฤษของนักศึกษา (3C)
3. การประเมินผล
การประเมินผลการเรียนการสอนภาคปฏิบัติ EBN โดย ·       ประเมินการเรียนรู้ ENB ของผู้เรียนทุกขั้นตอนของกระบวนการ EBN อย่างต่อเนื่อง ( 4 ) ·       การสะท้อนคิด (reflection) ( 4 ) ·       ให้ผู้เรียนประเมินสมรรถนะ  EBN ของตนเองด้วยแบบประเมินสมรรถนะ EBN ( 4 ) ·       ให้ผู้เรียนประเมินกระบวนการเรียนการสอนภาคปฏิบัติ  EBN ด้วยแบบประเมินประสิทธิภาพการสอน และแบบสอบถามความต้องการของนักศึกษาเกี่ยวกับความต้องการการเรียน EBN ( 4 )

จุดอ่อนและจุดแข็งของงานวิจัยด้านการพยาบาลโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

 จากการวิเคราะห์ผลงานวิจัยในภาพรวมพบว่ามีทั้งจุดแข็งและจุดอ่อน  ในด้านจุดแข็งคือ การได้องค์ความรู้ที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอน EBN ตัวอย่างเป็นตัวแทนของประชากรที่ได้มาโดยการสุ่ม    มีการใช้เครื่องมือชุดเดียวกันในงานวิจัยทั้ง 4 เรื่อง และได้ผลงานวิจัยที่ตอบวัตถุประสงค์การวิจัย ในด้านจุดอ่อน พบว่ามีการคำนวณกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ขนาดอิทธิพลยังไม่ชัดเจน การนำเสนอรายละเอียดที่ทำให้มั่นใจว่าเครื่องมือวิจัยมีคุณภาพจริง รูปแบบการเขียนรายงาน และข้อค้นพบปัญหาการเรียน EBN ยังไม่สามารถระบุขนาดของปัญหาได้

แนวทางการพัฒนางานวิจัย

          ผลการศึกษานำไปสู่ข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาโจทย์วิจัยและการปรับปรุงงานวิจัย ดังนี้

1. โจทย์วิจัยที่ควรค้นหาคำตอบเพิ่มเติมเพื่อให้ได้องค์ความรู้ที่สมบูรณ์มากขึ้นเกี่ยวกับ

1.1 การนำผลการวิจัยมาใช้ในการปฏิบัติการพยาบาลมีผลต่อภาวะสุขภาพของผู้รับบริการอย่างไร

              1.2 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจมากขึ้นหรือไม่เมื่อมีการปฏิบัติการพยาบาลโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

1.3. มีองค์ประกอบอะไรบ้างจากหน่วยงานหรือจากผู้บังคับบัญชาที่กระตุ้นให้ผู้ปฏิบัติงานมีความมุ่งมั่นหรือต้องการทำวิจัยและนำผลงานวิจัยมาใช้ในการปฏิบัติงาน

1.4 ควรศึกษามุมมองของผู้สอน content analysis ควรทำโดยผู้วิเคราะห์ 2 คน เพื่อตรวจสอบความตรงของผลการวิจัย

1.5 ควรมีการวิจัยสำรวจความรุนแรงของปัญหาโดยการนำข้อมูลเชิงคุณภาพมาใช้

1.6 ควรศึกษาปัจจัยทำนายความสามารถให้เห็นชัดเจนว่าตัวแปรแต่ละตัวมีอิทธิพลต่อสมรรถนะมากน้อยเพียงไร โดยเขียนเป็นสมการทำนาย

2. พัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะการปฏิบัติโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ให้ครบตามวงจรของ EBN และนำมาใช้ศึกษาติดตามปัจจัยที่มีผลต่อความสามารถและทัศนคติของนักศึกษาภายหลังสำเร็จการศึกษา

3. การคำนวณกลุ่มตัวอย่างควรมีความชัดเจนโดยใช้ค่าขนาดอิทธิพลจากการศึกษานำร่องเป็นตัวเลขที่นำมาใช้คำนวณและ. แสดง Effect size ในแต่ละคู่ว่ามีขนาดเท่าใดเพื่อนำมาใช้ในการตัดสินความเพียงพอ

4. ควรมีการตรวจสอบรูปแบบการเขียนรายงานวิจัยก่อนการทำเล่มเผยแพร่